工業(yè)機(jī)器人、教育機(jī)器人、包裝機(jī)器人、家用機(jī)器人等市場(chǎng)日逐繁榮。隨著消費(fèi)者生活方式的改變以及智能化、自動(dòng)化等技術(shù)的愈發(fā)成熟，機(jī)器人市場(chǎng)正遍地開花，發(fā)展勢(shì)頭迅猛。人工智能的方興未艾，讓“教育機(jī)器人”逐漸從夢(mèng)想照進(jìn)現(xiàn)實(shí)。

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親子教育一直是人們不斷議論的熱點(diǎn)話題，但近年來，隨著高科技產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，作為技術(shù)發(fā)展的產(chǎn)物——“教育機(jī)器人”在親子教育中又扮演了怎樣的角色，對(duì)于親子的親密度起到什么作用？

機(jī)器人教育是當(dāng)今比較新穎、專業(yè)的教育方法，尤其重視實(shí)踐和應(yīng)用性。機(jī)器人教育主要包含機(jī)器人教育、機(jī)器人項(xiàng)目實(shí)踐和機(jī)器人比賽等內(nèi)容。它很大的豐富了信息技術(shù)教育的內(nèi)容，使知識(shí)得到更好的落地和應(yīng)用。而且機(jī)器人項(xiàng)目的挑戰(zhàn)性、操作性、立異性以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作等特點(diǎn)，對(duì)青少年未來能力的培養(yǎng)具有其他教育課程難以替代的作用。

教育機(jī)器人是工具，親子親密度與人有關(guān)，與機(jī)器無關(guān)。隨著教育機(jī)器人的出現(xiàn)，有些家長(zhǎng)適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用教育機(jī)器人這一“工具”，倒反增自己與孩子的互動(dòng)交流。

教育機(jī)器人能促進(jìn)人們與孩子間的親密距離

機(jī)器人技術(shù)已然成為人工智能時(shí)代的一道靚麗的風(fēng)景線，是一種社會(huì)科技發(fā)展的必然趨勢(shì)。

早在2015年，日本軟銀集團(tuán)和法國(guó)Aldebaran Robotics共同研發(fā)的Pepper機(jī)器人，就具備可綜合考慮周圍環(huán)境，積極主動(dòng)地作出反應(yīng)得能力。該機(jī)器人配備了語音識(shí)別技術(shù)、呈現(xiàn)優(yōu)美姿態(tài)的關(guān)節(jié)技術(shù)，以及分析表情和聲調(diào)的情緒識(shí)別技術(shù)，并可與人類進(jìn)行交流。

據(jù)了解，今后五年，機(jī)器人將以13％增長(zhǎng)率成長(zhǎng)，到2020年全球服務(wù)機(jī)器人市場(chǎng)規(guī)模將近160億美元，而作為服務(wù)型機(jī)器人重要分支的教育機(jī)器人，2015年全球市場(chǎng)總額為1億美元左右，預(yù)計(jì)到2020年將達(dá)到2．4億美元，以每年20％左右的速度增長(zhǎng)。

目前，我們正處于人類與機(jī)器交互的十字路口。但綜合目前的研究結(jié)果都顯示，孩子可以通過同機(jī)器人的互動(dòng)獲益匪淺。教育機(jī)器人也不是為了取代人類，而是為了協(xié)助人們同孩子們展開更多交流。

不管是出自對(duì)孩子興趣的培養(yǎng)、智力的開發(fā)，還是出于升學(xué)率和進(jìn)入名牌高?？紤]，抑或是為了解決產(chǎn)業(yè)發(fā)展中的人才問題，如今教育機(jī)器人都已經(jīng)徹底融入到我國(guó)由下及上的教育環(huán)境之中。

教育機(jī)器人的全面普及將促進(jìn)我國(guó)機(jī)器人產(chǎn)業(yè)人才的儲(chǔ)備，加速我國(guó)機(jī)器人技術(shù)發(fā)展，促進(jìn)社會(huì)的進(jìn)步，在我國(guó)科技創(chuàng)新的歷史上的具有里程碑式的意義！

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